Pour ceux qui ne connaissent pas, c'est une manière d'approfondir des textes (chez nous par l'écoute, & non la lecture) par le biais de petites enquêtes menées par l'Inspecteur Lafouine, toujours plus passionnantes que le livre de lecture suivie, bizarrement!! 

L'intérêt : bien écouter et comprendre, mémoriser, trouver les indices et les faux alibis, et finalement mener l'enquête à son terme.
Le tout avec une présentation digne du Cluedo, avec des fiches de "rédacteur" à remplir.

Un atelier très apprécié avec les 3 premiers volumes (dès le CP), qui s'étend désormais aux CM, un best !!!!!!!!!!!

Mes enfants raffollent de ça, c'est même parfois la carotte pour avancer dans les matières principales. Le plus difficile pour eux est de garder secret le thème de leur lapbook, pour en faire la surprise aux autres. Les discussions à mots codés, les découpages clandestins, la classe réservée aux préparatifs ont créé une ambiance digne de la CIA (un futur thème à étudier ?????).

Cette fois, c'est fini, la présentation a eu lieu, je peux lever le voile.  Après les savants grecs de l'Antiquité, réalisé tous ensemble, chacun a préparé son lapbook : voici donc l'Egypte, l'Andalousie (thème consensuel, nous étions déjà aficion) , & New York City.


    Le plan était :

** la situation géographique de l'Egypte, pays voisins, capitale...

** le Nil & le barrage d'Assouan

** le Canal de Suez

** les pyramides & le Sphynx

** les sarcophages

** l'écriture & l'aventure de l'égyptologie au XIX ème

** les personnes connues liées à l'Egypte (& là grosse contribution des Playm* & autres figurines)


   avec en bonus un atelier : "j'écris en hyéroglyphes!"











Comme mon loulou est appliqué, son écriture en témoigne, & que tout travail mérite récompense, je lui ai offert ceci :











Ceux qui connaissent  bien Aquarellum savent que la technique exige un minimum de persévérance, de finesse & des yeux de lynx.

Alors, quand j'ai vu le résultat, j'étais juste bluffée :








Je vous montrerai les autres lapbooks plus tard, il ne faut pas abuser des bonnes choses!!!
Les collégiens ont fait en plus un exposé pour les plus petits, l'exercice s'est révélé compliqué pour eux : comment expliquer aux plus petits, quels outils pédagogiques proposer en aide-mémoire, comment rester patients quand il faut répéter une explication, comment déceler que l'autre a compris (en dehors d'un interrogatoire à la limite du harcèlement pendant le déjeuner;-). J'ose espérer qu'ils ont retenu à quel point mon rôle n'est pas forcément simple & que la transmission d'un savoir peut s'associer plus à un défi qu'à une partie de rigolade.

Bref un moment très enrichissant, qui a judicieusement remplacé une ballade impossible à cause de la neige.  Et après cela, une bizarre envie de soleil, de voyage, de notre île...


Les prochains thèmes des lapbook sont déjà choisis, mais ensuite je vais probablement solliciter Carpe Diem, que je ne peux que recommander chaudement tant leur accueil est sympathique & leur travail de qualité, en particulier pour mes plus grands.

... zou, je le fais :

Plutôt corne ou marque-page ?
Désolée, sauf l'édition La Pléiade, je corne! Parce que j'aime que le livre vive, qu'il prenne des petites rides. En revanche j'ai horreur des reliures qui ne jouent pas leur rôle & de la saleté sur les pages.

As-tu déjà reçu un livre en cadeau ?
Oui, surtout des livres d'Art, my ultimate love.

Lis-tu dans ton bain ?
Ben je prends des douches. Et puis, comme je dis aux enfants, dans la baignoire, on est là pour se laver ; alors même s'ils ne me surveillent pas dans la salle de bain, c'est non.
 
As-tu déjà pensé à écrire un livre ?
Oui, c'est en cours, mais sous pseudo, je suis trop pudique.

Que penses-tu des séries de plusieurs tomes ?
Si c'est bien écrit, pourquoi non?

As-tu un livre culte ?
Plusieurs : Citadelle (Saint Ex), Persuasion (Jane Austen), Pédagogie du Sacré (H. Lubienska), L'élégance du Hérisson (M.Barberry)...
Euh, la question, c'était un livre ou une bibliothèque culte??

Aimes-tu relire ?
Absolument, & les effets littéraires fonctionnent toujours après plusieurs lectures. J'aime aussi connaitre des répliques par coeur, c'est dire!

Rencontrer ou non les auteurs des livres qu'on a aimés ?
Pour certains de l'Au-delà, le plus tard sera le mieux, si possible...
Sinon, que leur dire, hors des lieux communs??
ou risquer de découvrir que leur seul talent est d'écrire, pas de parler ou de créer des liens??
ou encore pourquoi briser un anonymat qui permet de se dépasser?
La littérature n'a pas pour but un déballage, comme tout art vrai,  mais un éclairage choisi sur soi-même ou sur une part de soi-même. Ce n'est jamais total ou absolu.  Pour l'artiste, la distance est nécessaire, à mon sens.

Aimes-tu parler de tes lectures ?
Oui, mais c'est un exercice difficile & décapant, réservé donc au coeur à coeur.

Comment choisis-tu tes livres ?
Suivant des conseils, des auteurs connus & appréciés... Rarement au hasard total.

Une lecture inavouable ?
J'avoue avoir fini certains livres, en étant certaine à 99% que ce serait une perte de temps. Ah oui aussi, j'ai lu "Da Vinci Code" avant les critiques écclésiales.
 
Des endroits préférés pour lire ?
Bien installée, c'est sûr, & pas en voiture.
 
Lectures en musique ou en silence ?
Dans la musique des mots, ou dans leur silence...

Livre électronique ?
M'étonnerait que je teste, pas envie de perdre mes yeux.

Un livre pour toi serait...?
Un livre est une leçon d'écoute & de confiance, sinon ce ne serait pas un livre, mais un écrit.

Lire et manger ?
Oui, mais seulement du manger pratique, qui n'exige ni contorsion ni coupure du rythme dans la lecture, ni miettes dans les pages.

Quel est le livre que tu lis actuellement et quel sera le prochain ?
"Je suis très pour l'éclectisme" comme dirait l'autre, alors attention :
en ce moment :                                                            ensuite :
avec une vue vers :
 je n'ai rien lu du phénomène Marc Lévy, alors j'essaie, sans beaucoup de convictions, mais bon, on ne sait jamais!

As-tu déjà abandonné un livre ?
En cours de lecture, exceptionnellement. Je laisse la chance de convaincre jusqu'au bout, il y a des fins sublimes qui justifient une peine énorme. En revanche, si je suis déçue, le livre ne reste pas chez moi. Pas de pitié, sur les rayons de mes bibliothèques, y a que du bon (& il y en a pas mal!!) ! 



Au suivant!!!!!!!!!!!

D'avance toutes mes excuses pour les photos, à refaire au prochain candidat à l'exercice!!!

A télécharger sur le site ( fichiers "exercices conjugaison" & "tableau exercices conjugaison") un petit matériel de conjugaison se composant :

- d'un tableau de base à double entrée, plastifié, où l'enfant peut écrire au velled*  ou disposer les étiquettes préparées;

- la série d'étiquettes  à classer comprenant :
--- les terminaisons 
--- les pronoms personnels  
--- les auxiliaires à tous les temps utiles 
--- les terminaisons des participes 
--- les différents modes et temps à choisir 
--- les étiquettes pour reconnaître le groupe 
--- quelques verbes à l'infinitif des 3 groupes (avec certains radicaux pour débuter).

Les verbes suivis d'une astérisque sont les exceptions linguisitiques du 1er groupe (consonne à doubler, accent variable...) donc il faut les introduire au bon moment selon l'apprentissage. En effet on les étudie généralement après avoir abordé le 2ème groupe.



L'exercice peut se décliner de différentes façons :
--- réciter toutes les personne d'un temps donné ;




--- construire les temps composés;













--- réciter une personne dans un ou plusieurs temps, avec un système de tableau double entrée;




 


















--- analyser une phrase en plaçant cette fois non plus les conjugaisons mais les étiquettes de temps, mode, personne...






--- mettre une phrase écrite au pluriel ou au singulier









Bien entendu, pour les verbes du troisième groupe, j'utilise surtout l'écriture Velled*, vue la variété de possiblité de ce groupe il serait très compliqué de faire des étiquettes pour chaque exception.




Plus la manipulation est rapide, plus la gymnastique cérébrale est tangible. 


Des enveloppes permettent à l'enfant de bien ranger le matériel. On peut dans un premier temps distribuer les étiquettes de terminaison selon le groupe & le temps du verbe en les rangeant par enveloppe; puis on peut ranger selon le temps sans distinguer les groupes; ou encore faire des enveloppes de terminaisons selon les personnes (toutes les terminaisons d'une même personne ensemble pour bien distinguer les temps) ; & enfin, idéalement, tout mettre ensemble.

Idem pour les auxiliaires qui sont d'abord organisés par enveloppe, puis de moins en moins distingués.

Chez nous, ça fonctionne plutôt bien, même si je dois encore être présente pour vraiment lancer l'atelier-conjugaison.

Au fil de mes voyages sur la Toile, & depuis l'ouverture de ce blog il y a 7 mois,  je découvre moults blogs, labellisés Montessori, voire Lubienska (c'est plus rare, même si je reste convaincue qu'il faut vraiment découvrir davantage Hélène Lubienska). La profusion va croissant, ce qui est déjà un signe intéressant à décrypter.

J'y ai trouvé de vrais soutiens, de vrais échanges, des encouragements, des rectifications constructives (& que je trouve même courageuses), quelques rencontres directes aussi. J'y ai trouvé des gens généreux, passionnés, ouverts, bref une vraie communauté, soudée autour de choix difficiles, exigeants, qui n'hésitent pas à aider.

Mais j'y ai trouvé aussi des gens visiblement sans formation aucune, fermés à toute critique, sûrs de leur bon droit, puisant abondament dans les ressources sans jamais remercier ou échanger. Leur blog sont pleins de contre-sens ou d'ignorance, qui ne trompe pas un oeil averti.
Ils ne se rendent pas compte à quel point ils offrent un spectacle peu valorisant d'une pédagogie qu'ils devraient respecter. Le label Montessori ou Lubienska semble porteur quand on surfe... Ces gens m'ont évoqué le fameux proverbe : "souvent imité, jamais égalé". Je ne peux que pousser ce coup de gueule, Internet est un espace de liberté. Mais dans ce qui constitue une grande part de ma vie quotidienne & celle de mes enfants, je me sens parfois blessée par ce contre-témoignage.


A ceux-ci je souhaite vraiment de découvrir un jour la richesse réelle de cette pédagogie, qui dépasse largement le cadre d'une étiquette qui fait bien, qui exige une vraie remise en question, une dynamique.