6 décembre 2012
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Visiblement, France Télévisions a décidé de l'arrêt de cette émission qui a pourtant aidé des élèves à comprendre ou abstraire leurs leçons de chose, et dont le succès ne s'est pas démenti depuis 20 ans.
Une pétition est lancée pour faire pression sur la chaîne : c'est ici
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24 mars 2011
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Dans la chaîne de transmission du savoir, mon aîné a pris sa place : passionné de sciences, il tient à faire les cours aux plus jeunes.
C'est un beau défi pour lui, parce que savoir & comprendre est une chose, mais enseigner en est une autre. Ceci dit, il a un avantage certain sur moi : outre le sujet & les supports de cours, toujours sympas, son auditoire lui est acquis d'office, sans difficulté. C'est très beau de voir ce genre de liens fraternels exister, je suis fan !
Aujourd'hui, les volcans sont au programme. On amortit le passage à Vulcania il y a 2 ans ;-)
Comme support pour l'explication de la naissance des volcans, nous utilisons le film "c'est pas sorcier" (en streaming sur Yout*be) & une boîte d'activités toujours de "C'est pas sorcier"
Dans cette boîte sur les phénomènes naturels, on trouve des activités sur la techtonique des plaques & les volcans. Nous avions aussi ramené des activités sympas de Vulcania, en pensant aux plus petits qui étaient alors trop jeunes pour en profiter.
L'acrétion & la subduction n'ont plus de secret pour chacun, & le prochain "cours" est attendu avec impatience. D'ailleurs un lapbook est lancé sur ce sujet des volcans, certes habituel, mais néanmoins tellement grisant pour les enfants. A suivre donc...
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14 mars 2011
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Fabriquée depuis le "loto des oiseaux" de Volumétrix, celui-là même qui fournissait les images que nous recevions à l'école, cette nomenclature est franchement difficile.
Les oiseaux sont dessinés, et non photographiés, rendant les nuances plus difficiles à saisir.
Certains ont des noms jamais entendus : "rollier", ça dit quelque chose????
Alors, pourquoi cette nomenclature, me direz-vous? Et bien pour prouver, s'il en était besoin, les incroyables capacités de mémoire des enfants, de leur esprit absorbant, quand on accepte de suivre une progression & de prendre le temps.
J'ai introduit les images les plus différenciables en premier, puis par petits groupes, j'ai introduit les autres.
De plus, histoire de ne pas affecter une vocation d'ornithologue possible, j'ai donné en récompense, pendant cette même période, les images des oiseaux avec leur nom. Un petit plus mnémotechnique en quelque sorte.
Et les résultat est là : 48 noms d'oiseaux intégrés ! Allez, on passe aux fleurs, le printemps n'est plus très loin...
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