Non, non, ce n'est pas la saison des coquelicots, & le climat n'est pas déréglé au point que nous en voyons déjà. 

Je commence en fait une catégorie "librairie idéale" (cf menu à droite) pour partager les livres qui ont un intérêt pédagogique ou didactique, ou même finalement des livres à lire pour le plaisir.

Les livres sont une vraie passion pour moi, non pour la collection strictement parlant, mais par goût des belles histoires. Certaines ont été testées sur les enfants en lecture du soir ou pour obtenir un retour au calme, avec une  efficacité appréciable, éprouvant par là la qualité & la rigueur de leur écriture. Un "bon "livre n'est pas, à mon sens, accidentel, il faut une science du récit, de la formule, de la psychologie de l'enfant. Beaucoup d'auteurs des livres d'enfants appartiennent d'ailleurs, ou ont appartenu, au corps enseignant.

Ce n'est pas par nostalgie que certains livres que je présenterai sont anciens, mais bien par ces qualités qu'on peut y trouver : il y a du bon à toutes les époques & du mauvais à laisser. L'argument de la vétusté des anciens livres, que ce soit dans les illustrations ou la qualité du papier, peut être entendu, mais il ne saurait être totalement rédhibitoire : certains récits sont intemporels (histoires d'animaux par exemple, contes, fables...), & la mode du Vintage sauve bien des livres de ce travers possible, en y apportant une petite touche de nostalgie touchante! Il n'y a qu'à regarder le nombre de rééditions d'anciens livres, & leur succès : les parent sont rassurés & heureux d'offrir à leurs enfants les livres qu'ils ont aimé petits. 

Outre un stock déjà cossu, je chine facilement, ayant reçu une vraie culture du livre dans ma prime jeunesse. Je commencerai donc par ce trésor de mes rayonnages. 

Aujourd'hui pour commencer, voici la Collection Gentil Coquelicot (mesdames !), qui date des années 80. 

C'est un livre format A5. La couverture est rigide & la tranche bien protégée, ce qui en fait un livre costaud & bien manipulable. Parmi les titres, on trouve des histoires de Disney, de la bibliothèque Rose, de Caroline ou du célèbre âne Picotin.

Le principe est simple : une histoire bien illustrée (on retrouve Romain Simon, Pierre Probst & toute cette génération de dessinateurs pour enfants), & à la fin, une série de questions-réponses pour entrainer l'enfant à mémoriser & comprendre ce qu'il lit.

C'est donc très intéressant pour tester l'étape de la lecture "intelligente" chez l'enfant qui doit retenir une intrigue, ou un déroulé logique, ou les noms des différents protagonistes. 

En quatrième de couverture, un petit plus non négligeable : une chanson avec sa partition!

Je conseille fortement en CE1 comme petit exercice soit de lecture par l'enfant, soit d'écoute orale. En effet, les deux doivent continuer de se travailler à cet âge. 

Une autre utilisation possible, une fois l'histoire bien connue, peut être de donner les illustrations seules, sans texte, & de demander de retracer la chronologie de l'histoire et/ou de la raconter. 

Un bon investissement, à condition de courir les vide-greniers & autres brocantes!!!!!!!!!

Rien de tel, pour réviser la suite des nombres, que des exercices de relier des points pour former un dessin. 

Sur ce site, www.pointapoint.com, on trouve une vraie progression possible sur deux critères : 

-- le nombre de points (moins de 20 jusqu'à 100)

-- des dessins à  faire plus ou moins devinables, toujours dans un esprit de progression. 

Les dessins sont beaux, variés, une vraie mine; & on a là une belle occasion de coloriages fin & précis.  

A fouiller sans limite!!

Il nous faut boucler ce trimestre, d'autant qu'il avait démarré en vrac avec l'appendicite & les complications. Nous garderons probablement quelque retard, mais l'avantage de l'IEF est de pouvoir assumer cela et rattraper ensuite.

Nous travaillons jusqu'à mardi, étant bloqués par la neige magnifique qui tombe sans discontinuer. L'excitation est à son comble, le contrat est donc de travailler le matin, pour se garder du temps l'après-midi afin de préparer la ronde des cadeaux & d'améliorer le tir à la boule de neige. 

Nous vous souhaitons donc de belles fêtes de Noël & un bon début d'année ! Tous nos voeux pour 2011 : que la PAIX règne dans les familles & les coeurs. 

pour les vacances : des petites vidéos sans prétention qui donnent le sens de Noël, la naissance de Jésus. 

http://sites.google.com/site/cadichonnativite/

A très vite!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

saint Nicolas est venu chez nous. Sablés, spectacle des enfants, carottes pour la mule : tous les enfants, quelque soit leur âge, se prennent au jeu, et la fête, déjà bien établie chez nous, devient féérique dès la préparation. 

Cette année en plus, saint Nicolas et le Père Fouettard sont arrivés de Suisse dans une boîte Pl@ymobil : un vieux désir de mes loulous qui trouvaient que ça manquait ! 

Dans deux jours, nous illuminerons notre maison de bougies pour la fête de Marie, comme le veut la tradition lyonnaise qui s'est répandue un peu partout. 

Ce mois de Décembre est décidément lumineux!

Tadaaaaam, voici les photos de la classe version définitive (aux retouches de peinture près...).

Pour choisir la couleur, je me suis replongée dans les écrits d'Hélène Lubienska, en particulier ce qu'elle disait du "silence des yeux". En effet, ce choix de la couleur dans l'environnement des enfants n'est pas neutre & peut aussi entrer dans la pédagogie. Depuis Maria Montessori, nous ne pouvons ignorer que tout est pédagogie, & particulièrement l'ambiance de travail !

Je ne vais pas citer tout le texte, un peu long & si riche, dont je recommande bien sûr la lecture, mais je ne résiste pas à vous soumettre un petit extrait :

"la pénombre repose, apaise et favorise le recueillement".

Hélène Lubienska fait un parallèle entre le bruit matériel & le bruit des images (& de la lumière en général). Par là, ce qu'elle dit du silence au niveau sonore s'applique aussi au niveau visuel : nous pouvons vivre dans un silence visuel.

Ne nous y trompons pas : Hélène Lubienska ne propose pas de vivre dans le noir, pas plus que dans "un silence qui serait un mutisme", mais plutôt dans une ambiance à l'éclairage indirect, sans violence pour les yeux, qu'elle nomme "pénombre".

Armés de ces éléments, nous avons repris les éclairages indirects déjà en place, afin de favoriser une lumière plus tamisée.

Pour les murs l'idée d'une couleur qui capte la lumière sans la renvoyer s'est imposée, & donc en bonne logique le gris (couleur que j'aime beaucoup aussi en écriture, comme vous avez pu vous en apercevoir ici).

Dans notre classe, nous sommes donc très loin des choix actuels de murs de classe au blanc éclatant, qui réverbère crument la lumière d'éclairages puissants (LED, halogène...). Dans ces environnements très éclairés, les yeux des enfants ne s'obligent plus à regarder, ils sont bombardés de lumière vive, dont on sait les effets sur les nerfs, & accessoirement sur la cornée.

Dans la pénombre décrite par Hélène Lubienska, l'enfant accommode son regard tant sur le plan physique qu'intellectuel. Le regard s'éduque déjà. Quant à la douceur ambiante, espérons qu'elle influera sur chacun. 

Du coup, les volumes même de la classe semblent différents, plus concentrés, & les arrêtes des murs se sont adoucies. La lumière du jour est plus douce, ça compte quand on est plein Sud. 

Les rideaux sont incontournables pour favoriser la pénombre: le tissu s'est imposé, au motif de lignes Seyes.